RELATO INTERACTIVO (POCOYO)

Este relato lo hemos realizado entre Engracia y yo. Está basado en la serie de POCOYO, y en él se fomenta el cuidado del medio ambiente. En este cuento se pueden apreciar dos niveles de intereactividad.Esperamos que os guste. :)

Análisis del relato digital

La interfaz del cuento que hemos visto, “Nada tiene sentido”, es inadecuada, ya que no se puede volver al inicio de cuento, y para saber donde tenemos que interactuar, es difícil al principio, porque parece una página sin ninguna opción de interacción.

La interactividad al principio del relato es de nivel 1 ya que es lineal, pero conforme va pasando el relato pasa al nivel 2 de interacción ya que ofrece más de una opción, pero son cerradas, ya que no pueden intervenir en él.

Tiene una navegación muy simple al principio, ya que solo se puede avanzar hacia delante, y volver solo a la página anterior (dentro de un mismo día de diario, ya que no se puede volver al día anterior, debido a que no se puede retroceder, y si paseas algo por encima no puedes volver a verlo, sino te sales de la página, y la vuelves a buscar), y en ningún momento se puede volver a la página de inicio, y una vez se ha llegado al final del relato, se acaba con una pantalla en negro, y sin posibilidad de volver al inicio, ni atrás, por lo tanto la única solución es salir de la página.  pero conforme avanza la historia, la nevegación alcanza un nivel tan alto que es casi "agobiante" para el que está siguiendo el relato. Y de una forma gráfica, el esquema de navegación que presenta es el siguiente :

En cuanto a la inmersión es de nivel bajo, pero cuando se llega al último día del diario es alto, ya que te incluye en la acción, pero anteriormente es más distante con el lector, de lo que debería ser si quiere que se transmita esa sensación que sufre el protagonista del relato. Al final trasnmite el agobio del protagonista, ya que por la compejidad de la navegación y el fondo utilizado si que llega a producir una inmersión del lector.

La accesibilidad del cuento que son los errores que presenta para su manejo, encontrados tras analizarlo con el test TAW, los siguientes:

Problemas encontrados:

·         Problemas de accesibilidad de Prioridad 1

·         Problemas de accesibilidad de Prioridad 2

Problemas de accesibilidad de Prioridad 1

Un desarrollador de contenidos de páginas Web tiene que satisfacer este punto de verificación. De otra forma, uno o más grupos de usuarios encontrarán imposible acceder a la información del documento. Satisfaciendo este punto de verificación es un requerimiento básico para que algunos grupos puedan usar estos documentos Web.

En total, se ha encontrado 1 problema de tipo automático y 9 problemas que requieren revisión manual.

La Web 1.0 vs. la Web 2.0

El 26/10/2011  hemos visto que hay dos formas de trabajar, la de software, y la forma online.

 

En el modelo online tenemos a su vez otros dos modelos, la web 1.0 y la web2.0.

En la 1.0 era dirigida por un web-master y lo ven los usuarios, y en cambio, en la web 2.0 se administra y es consumida por los usuarios. Todos somos editores de internet, todos podemos editar en internet. Ahora es más democrático, y mi edición la pueden ver en todo el mundo.

 

Formas o herramientas, que existen de que las personas puedan editar información y publicarlas en internet:

• Bolg.
• Podcats. Archivo de grabación, tipo música.
• Wiki. Es una herramienta gratuita, donde todos la podemos editar. Es una herramienta colaborativa. Es el origen de la Wikipedia.
• Video kas. Video de una persona que sea grabado a sí misma.
• Los foros. Es una herramienta para editar información, de forma asincrónica (a distinto tiempo). Aupair Londres.  

EL B.O.E., el D.O.G., y el STEPV

EL 17/10/2011 vimos en clase que existe el B.O.E.,  a nivel del estado español, y el D.O.G. en la Comunidad Valenciana. En el STEPV (sindicato de profesores de la Comunidad Valenciana), aparecen todas las novedades sobre la educación infantil. 

Y que debemos utilizar las tics  como recurso didáctico, en las aulas. Utilizar las nuevas tecnologías ayuda a ampliar la visión del mundo a los niños. Traer al aula realidades que no tenemos cerca. 

Y analizando el currículum de infantil, con la palabra tecnología, tenemos que recoger las ideas del currículum, en un mapa conceptual. Tenemos que hacer el mapa que recoja cada una de las veces que aparezca la palabra tecnología en el currículum, apuntamos la idea que recoge, entonces lo pasamos a conceptos. El mapa conceptual se puede ver en el blog. Y se ha realzado utilizando el “ Cmap Tools”.

Niveles de la tecnología

El 10/10/2011 hemos visto las formas y los niveles de enseñanza con las nuevas tecnologías. Y se divide de la siguiente manera, con sus ventajas y sus desventajas:

1         Apoyar las explicaciones con tecnología. (de esta forma es como si el profesor fuera la única fuente de conocimiento).

1.1   Las ventajas:

• Es una guía.
• Nos ahorra tiempo.
• La motivación, con contenido.

1.2   Las desventajas:

• No se produce aprendizaje significativo.
• Los niños no interactúan.
• No realizan un aprendizaje colaborativo (no colaboran).

2         Iniciación a la informática.

2.1   Ventajas:

• Saber dónde están las cosas, etc.

2.2   Desventajas:

• Fuera la creatividad.
• Lo que no interesa, no se recuerda.
• Profesores desconectados de las necesidades de los alumnos.

3         Usar programas educativos.

3.1   Ventajas:

• Interactúan de forma básica.
• Se crea el “Background” informático.

3.2   Desventajas:

• Interactividad muy baja. (contesta: sí o no).

4         Usar la tecnología de forma abierta.

4.1   Ventajas:

• Una mayor libertad de acción.
• Interactuación avanzada.

4.2   Desventajas:                                                                 

•   Complejidad del sistema.

Prezi sobre el "Fordismo, Postfordismo y la Sociedad del conocimiento"

Para la realización de esta presentación, hemos utilizado una herramienta que se encuentra en Internet, llamada "Prezi", y con esta herramienta se pueden realizar presentaciones como esta:

Tema 1: Nuevas Tecnologías on Prezi